Ban Giám hiệu và giáo viên các trường trong chương trình 

Buổi giao lưu, chia s�?kinh nghiệm nhằm tăng cường các hoạt động kết nối, trao đổi, chia s�?kinh nghiệm dạy học nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, góp phần từng bước thu hẹp khoảng cách chất luợng giáo dục giữa các nhà trường nội thành và ngoại thành.

Trong chương trình, BGH, giáo viên các trường đã cùng d�?L�?khai mạc Hội kho�?Phù Đổng; tham quan các phòng học, phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, thư viện, phòng học b�?môn cũng như toàn b�?cảnh quan của trường THCS Đại Kim. Đặc biệt, BGH, giáo viên các trường đã cùng nhau trao đổi, thảo luận các giải pháp nhằm thực hiện thành công các mục tiêu của Chương trình giáo dục ph�?thông 2018, chia s�?kinh nghiệm dạy học, trong đó tập trung giải quyết những vấn đ�?khó, giáo viên còn vướng mắc như: Đổi mới phưong pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, biện pháp nâng cao chất lượng đại trà, đặc biệt là chất lượng thi vào lớp 10 THPT.

L�?khai mạc Hội kho�?Phù Đổng tại trường THCS Đại Kim

Đối với b�?môn Ng�?văn, với mục tiêu chú trọng phát triển năng lực học sinh �?4 k�?năng: nghe, nói, đọc, viết, nhóm Ngữ�?Văn trường THCS Đại Kim đã chia sẻ phương pháp dạy với từng phần đọc hiểu văn bản, viết, nói và nghe; thực hành tiếng Việt có th�?cho học sinh đóng kịch, t�?chức nói cho nhau nghe theo nhóm hoặc với bài ôn tập, có th�?s�?dụng một s�?k�?thuật dạy học đ�?tạo hứng thú, tính tích cực cho học sinh như: s�?dụng kĩ thuật Lẩu băng truyền, Sơ đ�?tư duy;  hướng dẫn hoàn thành Bảng biểu, Phiếu bài tập hoặc lồng ghép các trò chơi Đường lên đỉnh Olympia, Rung chuông vàng �?/p>

Các giáo viên chia s�?kinh nghiệm dạy học  trong chương  trình

Đối với nhóm Toán, qua 3 năm học liên tiếp thực hiện chương trình Giáo dục ph�?thông 2018, biện pháp nhằm phát triển năng lực chung và năng lực toán học đ�?có th�?áp dụng hiệu qu�?tại trường đó là t�?chức dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược và t�?chức hoạt động trải nghiệm môn Toán giúp học sinh hiểu bản chất, nh�?lâu, nh�?sâu và vận dụng tốt t�?đó hứng thú học tập. Đ�?t�?chức được hoạt động trên lớp, các giáo viên đã chia s�?kinh nghiệm cần chia các giai đoạn hướng dẫn học sinh c�?th�?bao gồm: Giai đoạn 1: Học sinh t�?học trước gi�?học. Giai đoạn 2: Học sinh t�?học trên lớp. Giai đoạn 3: T�?học sau gi�?học.

Biện pháp t�?chức hoạt động trải nghiệm môn Toán có th�?s�?dụng khi t�?chức Hoạt động m�?đầu và hoạt động xây dựng kiến thức; hoạt động vận dụng hoặc t�?chức hoạt động trải nghiệm ngoài tiết học hoặc t�?chức hoạt động trải nghiệm môn Toán trong tiết học�?Với mỗi biện pháp, nhóm chuyên môn đều đưa ra những hoạt động dạy học c�?th�?đã áp dụng vào bài c�?th�?của chương trình môn Toán mà nhà trường đã thực hiện hiệu qu�?

Đối với môn Tiếng Anh, các giáo viên chia s�? việc xác định được mục tiêu ôn tập, l�?trình ôn tập cho học sinh nhằm đ�?các em có th�?nắm được h�?thống kiến thức t�?lớp 6 đến lớp 9 là rất quan trọng. Vì vậy thống nhất xây dựng k�?hoạch ôn tập b�?môn Tiếng Anh 9 theo tuần, tháng, giai đoạn là hết sức quan trọng. Nhóm Tiếng Anh trường THCS Đại Kim đã chia thành 2 giai đoạn: Giai đoạn 1: H�?thống và khắc sâu toàn b�?kiến thức cơ bản cho học sinh trong sách giáo khoa Tiếng Anh 9, lần lượt theo các nội dung: Ng�?âm, t�?vựng, ng�?pháp, kĩ năng đọc hiểu, viết. Giai đoạn 2:  Ôn t�?vựng: Phân loại t�? quy tắc, đưa ra những k�?thuật , k�?xảo ôn luyện làm các dạng bài ng�?pháp.

Đối với môn Khoa học t�?nhiên, các nhà trường tập trung thảo luận việc xây dựng k�?hoạch dạy học phù hợp với thực t�?đội ngũ giáo viên đ�?phân công chuyên môn thực hiện chương trình nối tiếp hoặc song song các nội dung Hoá học, Vật lý, Sinh học đ�?giáo viên có đ�?sức kho�? đ�?thời gian t�?trau dồi chuyên môn, học tập đồng nghiệp lại không có quá nhiều s�?thay đổi trong thời khóa biểu toàn trường.

Định hướng ôn thi vào lớp 10 THPT có s�?vào cuộc của tất c�?các lực lượng trong nhà trường: BGH động viên, ch�?đạo t�?chuyên môn phân công GV lớp dưới h�?tr�?GV dạy lớp 9 kiểm tra việc học bài và làm bài của HS, trực tiếp kiểm tra phần ôn tập của HS, hàng tháng nhà trường đều t�?chức khảo sát thi th�?các b�?môn Văn, Toán, Anh để rèn kĩ năng cho HS v�?cách làm từng dạng bài theo cấu trúc đ�?thi vào 10 của S�?GD&ĐT HN. Từ đ�? GV đánh giá kh�?năng tiếp thu và rút kinh nghiệm bài làm của HS đ�?kịp thời khắc phục lỗi sai cho các em. Giáo viên trực tiếp ôn thi thấu hiểu mục tiêu của nhà trường, tâm lý của HS, nguyện vọng của ph�?huynh, luôn tâm huyết với ngh�? tâm huyết với học sinh. Các đồng chí GV lớp 9 đã t�?chức kèm thêm ngoài gi�?cho những HS tiếp thu chậm. Mỗi khi có kết qu�?bài kiểm tra, các giáo viên đều ghi chép, nhận xét từng lỗi chưa chính xác c�?th�?của từng em và hướng dẫn, b�?sung giúp các em khắc phục ngay lỗi sai của từng bài, đồng thời thông báo kết qu�?c�?th�?từng bài làm của học sinh tới CMHS, đánh giá s�?tiến b�?của HS đ�?CMHS phối kết hợp với nhà trường.

Cũng trong chương trình, các đơn v�?đã cùng ký kết Biên bản ghi nhớ với nội dung thực hiện thành công, hiệu qu�?chương trình Giáo dục ph�?thông 2018 và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt chất lượng thi vào lớp 10 THPT năm học 2023-2024. Đây là nội dung để chương trình kết nghĩa và triển khai phong trào “Nhà trường cùng chung tay phát triển, thầy cô cùng s�?chia trách nhiệm” giai đoạn 2023- 2025 của các nhà trường góp phần từng bước thu hẹp khoảng cách chất luợng giáo dục giữa các nhà trường nội thành và ngoại thành như mục tiêu mà S�?Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đã đặt ra.

The post Phong trào “Nhà trường cùng chung tay phát triển �?Thầy cô cùng s�?chia trách nhiệm” giai đoạn 2023-2025: Trường THCS Đại Kim, quận Hoàng Mai và trường THCS Phương Tú, trường THCS Minh Đức huyện Ứng Hòa giao lưu, chia s�?kinh nghiệm dạy học appeared first on Trường THCS Phương Tú, Ứng Hòa, Hà Nội.

The post Phóng s�?Hội thi Giáo viên giỏi cấp huyện Ứng Hòa – Năm học 2022 – 2023 appeared first on Trường THCS Phương Tú, Ứng Hòa, Hà Nội.

Tại hội ngh�? nội dung: Văn hóa ứng x�?trên môi trường mạng và công tác bảo mật an toàn thông tin trên không gian mạng đã được Thượng úy Nguyễn Phương Thảo – đội Cánh sát điều tra tội phạm v�?Trật t�?xã hội và Trung úy Đ�?Tất Thắng – Đội An ninh, cơ quan công an huyện Ứng Hòa – Thành ph�?Hà Nội chia s�? ph�?biến đến các các đại biểu. Bên cạnh đó, thông qua các câu hỏi bài tập tình huống, cùng với k�?năng diễn thuyết lôi cuốn của các báo cáo viên, các đại biểu đã được tham gia tương tác giải đáp những băn khoăn, thắc mắc, khắc sâu những nội dung kiến thức bài học.

Trong thời đại công ngh�?s�? mạng xã hội là môi trường giải trí được nhiều người ưa thích, s�?dụng hàng ngày, đặc biệt là giới tr�? Mạng xã hội có đầy đ�?tính chất của một xã hội thu nh�? Đ�?tr�?thành một công dân xã hội s�? đòi hỏi mỗi người cần nâng cao nhận thức, làm ch�?và kiểm soát tốt hành vi, hình thành những k�?năng đ�?kháng với những thông tin xấu độc. Bên cạnh việc lan tỏa những năng lượng tích cực, thiết thực, ý nghĩa đến mọi người, cùng với đó là việc kiên quyết không dùng mạng xã hội vào những việc phản cảm, vô b�? tạo rác cho xã hội… Theo đó, đ�?tr�?thành những công dân s�?có trách nhiệm, mỗi t�?chức, cá nhân phải chia s�?những thông tin có nguồn chính thống, đáng tin cậy; không s�?dụng t�?ng�?gây thù hận, kích động bạo lực, phân biệt vùng miền, giới tính, tôn giáo; không đăng tải những nội dung vi phạm pháp luật, các thông tin xúc phạm danh d�? nhân phẩm, ảnh hưởng đến quyền và lợi ích hợp pháp của các t�?chức, cá nhân khác; không s�?dụng ngôn ng�?phản cảm, vi phạm thuần phong m�?tục; tung tin gi�? tin sai s�?thật… gây bức xúc trong dư luận xã hội, ảnh hưởng đến trật t�?an toàn xã hội./.

The post Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện t�?chức Hội ngh�? tuyên truyền ph�?biến giáo dục pháp luật ngành GD&ĐT năm 2022 appeared first on Trường THCS Phương Tú, Ứng Hòa, Hà Nội.

Tại buổi l�? các đại biểu ôn lại truyền thống, ý nghĩa lịch s�?Ngày Nhà giáo Việt Nam; tri ân những cống hiến của các th�?h�?cán b�? thầy, cô giáo cho s�?nghiệp giáo dục và đào tạo. Phát huy truyền thống của nhà giáo Việt Nam, những năm qua, đội ngũ cán b�? giáo viên ngành Giáo dục và Đào tạo huyện n�?lực c�?gắng, khắc phục khó khăn, phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm v�? đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên.

Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo huyện cho biết, toàn ngành hiện có hơn 3.400 cán b�?quản lý, giáo viên, nhân viên �?các cấp học. Chất lượng giáo dục năm sau luôn cao hơn năm trước. Công tác ph�?cập giáo dục mầm non cho tr�?5 tuổi, giáo dục tiểu học đúng đ�?tuổi và ph�?cập giáo dục trung học cơ s�?được duy trì. Công tác xóa mù ch�? xây dựng xã hội học tập, ph�?cập giáo dục đạt kết qu�?tốt. T�?l�?tốt nghiệp THCS học tiếp THPT hoặc tương đương toàn huyện đạt 98,68%.

Huyện được công nhận hoàn thành ph�?cập giáo dục tiểu học, THCS mức đ�?3. Cơ s�?vật chất ngày càng được tăng cường đầu tư xây dựng theo hướng chuẩn hóa và hiện đại. Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia cũng được quan tâm, chú trọng. Toàn huyện hiện có 82/95 trường chuẩn quốc gia, đạt t�?l�?86,3%, vượt ch�?tiêu k�?hoạch được giao.

Các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành được phát động sâu rộng, tr�?thành hoạt động thường xuyên trong các nhà trường, tạo động lực, góp phần tích cực vào thành tích chung của ngành.

Năm học qua, toàn huyện có 82 giáo viên giỏi cấp huyện và thành ph�? 382 sáng kiến kinh nghiệm có hiệu qu�?được đánh giá xếp loại; hơn 500 lượt tập th�? cá nhân được B�?Giáo dục và Đào tạo, S�?Giáo dục và Đào tạo Hà Nội; Công đoàn ngành và UBND thành ph�? UBND huyện biểu dương, khen thưởng; hơn 1.000 học sinh giỏi cấp huyện, thành ph�? trong đó, bậc THCS có 27 học sinh giỏi cấp thành ph�? tăng 6 giải và 3 bậc so với năm trước…

Cô giáo Nguyễn Th�?N�? Hiệu trưởng Trường Mầm non Đông L�?chia s�? ngh�?giáo viên mầm non là tích hợp của rất nhiều ngh�? đó là bác sĩ chăm sóc sức khỏe cho tr�?em, là ca sĩ hát cho các em nghe, là họa sĩ tạo nên những bức tranh, thu gom những vật liệu ph�?thải, tạo đ�?chơi ng�?nghĩnh cho bé; đặc biệt là ngh�?“làm m�?#8221; luôn yêu thương tr�?em vô điều kiện…

Phát biểu tại buổi l�? Bí thư Huyện ủy Ứng Hòa Bùi Th�?Thu Hiền biểu dương, ghi nhận kết qu�?của ngành Giáo dục và Đào tạo huyện. Đ�?tiếp tục thực hiện hiệu qu�?việc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, tạo s�?chuyển biến mạnh m�?v�?chất lượng giáo dục, bà Bùi Th�?Thu Hiền yêu cầu ngành Giáo dục và Đào tạo huyện cần tập trung nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục, tăng cường đổi mới phương pháp dạy học với phương châm “học thực chất, thi thực chất”.

Nhân dịp này, 7 cá nhân được B�?Giáo dục và Đào tạo tặng Bằng khen; 12 tập th�?và 2 cá nhân được Ch�?tịch UBND thành ph�?Hà Nội tặng Bằng khen, C�?thi đua xuất sắc và tập th�?lao động xuất sắc; 6 cá nhân được Liên đoàn Lao động, Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội tặng Bằng khen, Giấy khen và giải thưởng “Nhà giáo Hà Nội tâm huyết, sáng tạo”; 127 cá nhân được Ch�?tịch UBND huyện tặng danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ s�? 313 cá nhân được tặng danh hiệu Lao động tiên tiến.

The post Ứng Hòa k�?niệm 40 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam appeared first on Trường THCS Phương Tú, Ứng Hòa, Hà Nội.

Giải th�?thao năm nay có s�?tham gia của trên 400 vận động viên là cán b�? giáo viên, nhân viên đang công tác tại Phòng Giáo dục huyện và các đơn v�?trường học trên địa bàn cùng tranh tài �?05 nội dung: bóng đá, bóng chuyền hơi, bóng bàn, cầu lông, kéo co. Thời gian thi đấu t�?ngày 26/10 – 6/11/2022.

Môn Cầu lông là nội dung thi đấu cuối cùng tại giải th�?thao cán b�? giáo viên, nhân viên ngành GD&ĐT năm 2022. Kết thúc thời gian và các nội dung thi đấu giải th�?thao, tại buổi b�?mạc Ban t�?chức đã trao: 13 giải nhất, 13 giải nhì, 26 giải ba cho các tập th�?và cá nhân đạt thành tích xuất sắc tại �?5 môn thi.

Giải th�?thao cán b�? giáo viên, nhân viên ngành GD&ĐT là hoạt động thường niên của ngành giáo dục huyện; là sân chơi b�?ích, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện và toàn diện nhằm góp phần thúc đẩy phong trào văn hóa, văn ngh�?– th�?dục, th�?thao trong các nhà trường; tạo điều kiện đ�?cán b�? giáo viên, nhân viên giao lưu, phát huy năng khiếu, góp phần nâng cao tình đoàn kết giữa các đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường. Đồng thời là dịp, đánh giá kết qu�?phong trào th�?dục th�?thao �?cơ s�? thúc đẩy công tác giáo dục th�?chất trong các đơn v�?trường học./.

– Bùi Ngọc Tường –

The post Giải th�?thao cán b�? giáo viên, nhân viên ngành GDĐT: 52 giải nhất, nhì, ba �?05 nội dung thi đấu appeared first on Trường THCS Phương Tú, Ứng Hòa, Hà Nội.

Ghi nhận tại điểm thi THPT Lưu Hoàng xa trung tâm huyện, với khoảng trên 400 thí sinh tham d�? nhiều học sinh t�?các trường THPT Trần Đăng Ninh, Ứng Hoà A, Ứng Hoà B, Đại Cường đến tham d�?thi �?lại trường đ�?đảm bảo lịch thi chiều. Tuy nhiên nhiều thí sinh �?xa nên cũng gặp khó khăn v�?ch�?ăn, ch�?�? trong khi đó điểm thi tại trường THPT Lưu Hoàng các hàng quán ăn phục v�?không nhiều. Nhận thấy những khó khăn trên Hội Ch�?thập đ�?Huyện đã phối hợp với Huyện đoàn, phòng giáo dục Huyện đ�?kêu gọi vận động nguồn lực t�?tấm lòng các nhà hảo tâm, các mạnh thường quân, đồng thời phối hợp với trường Mầm non Lưu Hoàng đảm nhận nấu các xuất ăn cho các thí sinh.

Tiếng trống báo gi�?làm bài thi môn ng�?văn bắt đầu cũng là lúc các tình nguyện viên ch�?thập đ�?của huyện, của xã, ban giám hiệu và các cô giáo của 3 nhà trường, nhất là đông đảo đội ngũ giáo viên trường mầm non xã Lưu Hoàng cùng các bạn đoàn viên thanh niên đã tất bật chuẩn b�?đi ch�?t�?sớm, chọn những loại rau, thịt tươi ngon đ�?v�?ch�?biến. Mặc dù thời tiết oi nóng, nhưng không khí nấu những suất cơm miễn phí �?đây luôn tất bật, mỗi người mỗi việc, người vo gạo nấu cơm, người nhặt rau, gọt c�?qu�? không ai ngơi tay. Các ch�? các cô, các bạn đoàn viên đứng bếp thì m�?hôi thẫm ướt lưng áo. Đặc biệt việc lên thực đơn và mua thực phẩm được trường Mầm non Lưu Hoàng lựa chọn rất k�? đảm bảo chất lượng an toàn là trên hết, cùng với đó khi ch�?biến đảm bảo phải có tạp gi�?và gang tay đeo đảm bảo v�?sinh an toàn thực phẩm.

Trong ngày thi đầu tiên đã cung cấp 200 suất cơm gửi tới các thí sinh �?nơi xã. Theo k�?hoạch ngày thi th�?2 s�?tiếp tục nấu trên 200 suất đ�?h�?tr�?thí sinh. Có th�?nói đây là 1 trong những điểm trường đầu tiên trên địa bàn thành ph�?Hà Nội triển khai nấu ăn h�?tr�?miễn phí cho các thí sinh thi tốt nghiệp THPT. Các suất cơm đảm bảo đ�?chất dinh dưỡng, giúp thí sinh có sức kho�?đảm bảo cho các thí sinh thi những môn tiếp theo. Những phần cơm nóng hổi, được chuẩn b�?chu đáo và được trao tận tay các thí sinh lúc rời phòng thi. Nhận suất cơm miễn phí, nhiều thí sinh và ph�?huynh đều cảm thấy ấm lòng hơn bởi s�?quan tâm, chia s�?của cộng đồng giữa mùa thi vất v�?

Bên cạnh những bữa cơm miễn phí, thí sinh và người nhà còn được 2 nhà trường (THCS và Mầm Non) h�?tr�?nơi ngh�?ngơi tại trường. Đây là những việc làm giàu tình cảm, rất ý nghĩa, đ�?các em thí sinh nhiều sức khỏe, hoàn thành tốt nhất bài thi của mình./.

 Đưa tin: Nguyễn Công Toàn

The post H�?tr�?những xuất ăn miễn phí trong k�?thi Tốt nghiệp THPT tại huyện Ứng Hòa appeared first on Trường THCS Phương Tú, Ứng Hòa, Hà Nội.

Ngoài ra, các loại máy ghi âm, ghi hình có chức năng ghi thông tin nhưng không th�?nghe, xem và không th�?truyền, nhận thông tin, tín hiệu âm thanh, hình ảnh trực tiếp cũng được mang vào phòng thi.

Thí sinh b�?cấm mang vào phòng thi giấy than, bút xóa, đ�?uống có cồn; vũ khí và chất gây n�? gây cháy; tài liệu, thiết b�?truyền tin hoặc chứa thông tin có th�?lợi dụng đ�?gian lận trong quá trình làm bài thi.

K�?thi vào lớp 10 THPT công lập không chuyên tại Hà Nội s�?diễn ra vào ngày 18-19/6 với ba môn thi. Hai bài thi Toán và Ng�?văn được đưa ra dưới dạng t�?luận, thời gian làm bài 120 phút mỗi môn. Ngoại ng�?thi trắc nghiệm trong 60 phút với nhiều mã đ�? Thí sinh chọn một trong các th�?tiếng: Anh, Pháp, Đức, Nhật, Hàn, được phép chọn môn thi khác với ngoại ng�?học tại trường THCS.

Điểm xét tuyển = (Điểm Toán + điểm Văn) x 2 + Điểm Ngoại ng�?+ Điểm ưu tiên.

Nếu có nguyện vọng vào THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam, chuyên Nguyễn Hu�?và các lớp chuyên của trường THPT Chu Văn An, Sơn Tây, thí sinh phải thi thêm môn chuyên vào ngày 20/6.

Điểm xét tuyển = Tổng điểm các bài thi không chuyên + Điểm thi chuyên x 2.

Lịch thi lớp 10 c�?th�?như sau:

Năm học 2021-2022, thành ph�?Hà Nội có khoảng 129.000 học sinh xét tốt nghiệp THCS, tăng 19.000 so với năm ngoái. Trong đó, khoảng 104.000 em có cơ hội tiếp tục bậc học THPT (77.000 ch�?tiêu công lập và 27.000 tư thục). Khoảng 25.000 em còn lại s�?vào các cơ s�?giáo dục ngh�?nghiệp – giáo dục thường xuyên.

The post Những loại máy tính được mang vào phòng thi lớp 10 THPT appeared first on Trường THCS Phương Tú, Ứng Hòa, Hà Nội.

Sĩ t�?đến Văn Miếu ‘cầu may�?trước k�?thi tuyển sinh lớp vào 10.

K�?thi tuyển sinh lớp 10 trung học ph�?thông năm học 2022-2023 trên địa bàn thành ph�?Hà Nội s�?diễn ra vào ngày 2 ngày 18 và 19/6.

The post Sĩ t�?nô nức đến Văn Miếu ‘cầu may�?trước k�?thi tuyển sinh lớp vào 10 appeared first on Trường THCS Phương Tú, Ứng Hòa, Hà Nội.

Thông tư s�? 27/2020/TT-BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học (hiện đang được áp dụng đ�?đánh giá cho học sinh lớp 1 và lớp 2).

Dù đã thực hiện được 1 năm (đánh giá cho học sinh lớp 1) nhưng nhiều thầy cô giáo vẫn thấy lúng túng khi xếp loại học sinh �?2 mức Hoàn thành xuất sắc và Hoàn thành tốt.

T�?đó, dẫn đến việc không thống nhất trong việc đ�?ngh�?khen thưởng cho 2 danh hiệu Học sinh Xuất sắc và Học sinh tiêu biểu.

Ảnh minh họa: Phan Tuyết

Thông tư s�?27/2020/TT-BGDĐT quy định đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học th�?nào?

Thông tư nêu rõ:

2. Cuối năm học, căn c�?vào quá trình tổng hợp kết qu�?đánh giá v�?học tập từng môn học, hoạt động giáo dục và từng phẩm chất ch�?yếu, năng lực cốt lõi, giáo viên ch�?nhiệm thực hiện:

a) Đánh giá kết qu�?giáo dục học sinh theo 4 mức:

– Hoàn thành xuất sắc: Những học sinh có kết qu�?đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; các phẩm chất, năng lực đạt mức Tốt; bài kiểm tra định k�?cuối năm học của các môn học đạt 9 điểm tr�?lên;

– Hoàn thành tốt: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc, nhưng có kết qu�?đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; các phẩm chất, năng lực đạt mức Tốt; bài kiểm tra định k�?cuối năm học các môn học đạt 7 điểm tr�?lên;

– Hoàn thành: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc và Hoàn thành tốt, nhưng có kết qu�?đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt hoặc Hoàn thành; các phẩm chất, năng lực đạt mức Tốt hoặc Đạt; bài kiểm tra định k�?cuối năm học các môn học đạt 5 điểm tr�?lên;

– Chưa hoàn thành: Những học sinh không thuộc các đối tượng trên.

b) Ghi nhận xét, kết qu�?tổng hợp đánh giá giáo dục và các thành tích của học sinh được khen thưởng trong năm học vào Học b�?

Nếu như 2 mức Hoàn thành và Chưa hoàn thành rất rõ ràng thì 2 mức Hoàn thành xuất sắc và Hoàn thành tốt gây tranh cãi. Bởi:

Đ�?được xếp loại Hoàn thành xuất sắc hay hoàn thành tốt thì học sinh đều phải đạt tốt �?9 môn học và 13 năng lực phẩm chất.

Mức hoàn thành xuất sắc, bài kiểm tra định k�?cuối năm học của các môn học (Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh) phải đạt 9 điểm tr�?lên; Còn mức Hoàn thành tốt bài kiểm tra ch�?cần đạt 7 điểm tr�?lên.

Ví như một học sinh A. có điểm kiểm tra 3 môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh đạt điểm 9 và 10 cùng 13 năng lực phẩm chất đạt tốt s�?được xếp Hoàn thành xuất sắc.

Học sinh B. có điểm kiểm tra Toán, Tiếng Anh, Tiếng Việt đạt t�?7 tr�?lên cùng với 13 năng lực phẩm chất đạt tốt s�?được xếp Hoàn thành tốt.

Rõ ràng, điểm s�?đã ảnh hưởng đến việc xếp loại học sinh. Điều này, rất mâu thuẫn với tinh thần xếp loại học sinh tiểu học của Thông tư 22 trước đây và nay là Thông tư 27, đó là: không căn c�?vào điểm s�?đ�?đánh giá, xếp loại mà căn c�?vào c�?quá trình học tập của học sinh.

Th�?mới có chuyện, có em điểm kiểm tra môn học đạt 9 điểm vẫn b�?đánh giá là Đạt còn em điểm kiểm tra đạt 8 nhưng vẫn được đánh giá là Tốt.

Và trong thực t�? có không ít trường hợp, học sinh kiểm tra được 8 điểm nhưng lực học vẫn hơn những em điểm kiểm tra đạt 9, thậm chí 10 điểm.

Giáo viên lúng túng khi xét danh hiệu khen thưởng

Đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 27 s�?có 2 danh hiệu được khen thưởng:

– Khen thưởng danh hiệu Học sinh Xuất sắc cho những học sinh được đánh giá kết qu�?giáo dục đạt mức Hoàn thành xuất sắc;

– Khen thưởng danh hiệu Học sinh Tiêu biểu hoàn thành tốt trong học tập và rèn luyện cho những học sinh được đánh giá kết qu�?giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt, đồng thời có thành tích xuất sắc v�?ít nhất một môn học hoặc có tiến b�?rõ rệt ít nhất một phẩm chất, năng lực; được tập th�?lớp công nhận.

Rõ ràng theo kết qu�?xếp loại cuối năm mà người viết vừa phân tích �?trên thì những học sinh được đánh giá kết qu�?giáo dục đạt mức Hoàn thành xuất sắc s�?được khen thưởng danh hiệu Học sinh Xuất sắc. Những học sinh được đánh giá kết qu�?giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt s�?được xét danh hiệu học sinh tiêu biểu.

Tuy nhiên trong thực t�? khi xét danh hiệu đạt được cho học sinh, mỗi giáo viên, mỗi trường học có cách lý giải khác nên dẫn đến cách làm khác nhau.

Có em cùng điểm s�? cùng đạt mức tốt �?các năng lực phẩm chất nhưng mỗi người lại được xếp loại �?mỗi mức khác nhau, lại đạt một danh hiệu khen thưởng khác nhau.

Có nhiều thầy cô giáo đánh giá học sinh đạt mức Hoàn thành xuất sắc (khi có các môn học có điểm kiểm tra t�?9 tr�?lên và 13 năng lực phẩm chất đạt tốt) nhưng có giáo viên ch�?đánh giá �?mức Hoàn thành tốt nên không được xét danh hiệu Học sinh Xuất sắc mà xét danh hiệu Học sinh tiêu biểu.

Còn những học sinh đạt mức Hoàn thành tốt s�?không có cơ hội nhận danh hiệu Học sinh tiêu biểu.

Những thầy cô giáo này lý giải, không căn c�?vào điểm đ�?xét do điểm 9, 10 học sinh đạt được nhưng trong quá trình dạy học, giáo viên thấy những học sinh này chưa đạt được điều đó.

Một s�?thầy cô giáo khác lại cho rằng, học sinh đã đạt mức Hoàn thành xuất sắc đều được xét danh hiệu Học sinh Xuất sắc, nếu xét danh hiệu Học sinh tiêu biểu s�?rất thiệt thòi cho các em.

Những học sinh được xếp Hoàn thành tốt (khi có 13 năng lực phẩm chất và các môn có điểm kiểm tra t�?7 tr�?lên) s�?được xét Học sinh tiêu biểu.

Cô giáo H.N (đ�?ngh�?không nêu tên), Phó Hiệu trưởng một trường tiểu học �?Bình Thuận cho biết, khi xét danh hiệu học sinh đạt được cũng không căn c�?vào điểm s�?mà căn c�?vào c�?quá trình học tập của học sinh.

Giáo viên là người hiểu rõ học sinh nhất, khi thầy cô đ�?ngh�?học sinh A. được khen thưởng danh hiệu gì thì phải lý giải được vì sao lại th�? phải chịu trách nhiệm với chính quyết định của mình.

Rõ ràng, dù Thông tư 27 đã quy định khá k�?những điều kiện đ�?được xếp loại học lực và khen thưởng nhưng cuối cùng vẫn ph�?thuộc vào những lý giải của giáo viên. Nếu thầy cô không công tâm d�?dàng dẫn đến việc đánh giá, xếp loại không công bằng với học sinh.

Nguồn: //giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/giao-vien-lung-tung-khi-xep-loai-hs-theo-thong-tu-27-can-thay-co-that-cong-tam-post227020.gd

The post Giáo viên lúng túng khi xếp loại HS theo Thông tư 27, cần thầy cô thật công tâm appeared first on Trường THCS Phương Tú, Ứng Hòa, Hà Nội.